记者：2011年职业院校技能大赛已经紧锣密鼓地开赛，这是继教育规划纲要颁布之后的首次大赛。作为制定教育规划纲要职业教育内容的重要参与者，您对本次大赛有何寄望？

周稽裘：开展职业院校技能大赛，本身就是教育规划纲要的应有之意和一种制度设计。教育规划纲要明确提出，“建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。”

质量是职业教育的生命。随着近几年我国职业教育事业规模的急剧扩张，教育规划纲要十分注重职业教育基础能力的提升。大赛是提升质量的一个重要途径。

为增强职业教育吸引力，国家提出“逐步提高生产服务一线技能人才、特别是高技能人才的社会地位和经济收入，实行优秀技能人才特殊奖励政策和激励办法”。通过职业技能大赛这样一个制度设计，使得学生从学校开始，就能够纳入到一种培养、选拔和造就高技能人才的渠道，这对国家坚持多种拔尖人才脱颖而出的机制，对实现当前社会经济发展方式的转变，都具有十分重大的意义

高素质技能型人才同样属于国家拔尖人才范畴，大赛是实现高素质技能型人才培养、选拔和造就的一个重要途径和制度设计。

大赛对职业教育的另一个贡献就是发挥了质量监测和评价导向作用。

记者：如何理解通过大赛的监测和评价机制，推动职业教育教学改革？

周稽裘：毫无疑问，大赛对促进职业教育大面积的质量提升具有重要意义。通过职业技能大赛的监测与有效反馈，可以发现并改善教育教学中的薄弱环节，起到积极的评价和导向作用，从而引领职业教育的质量提升与发展。

大赛是提升教育质量的手段，也是实现教育公平，让大多数学生共享大赛成果的一种价值追求。

记者：大赛对教育教学质量监测和评价的实现途径是什么？

周稽裘：首先必须有效反馈。要做到这一点，需要做几件事，其中包括对大赛试题的详尽分析，围绕课程标准进行改进；另外不同地区要对各自在大赛中的经验进行充分总结，尤其是对其中的失误认真分析；最后才是有针对性地对平时的教学内容提出建议。

总之，必须认真对待职业技能大赛的后效应，不能赛事结束就万事大吉，或者又开始新一轮大赛选手的选拔与训练辅导，而是应该静下心来，深入到教育教学领域的改革当中去，让更多的人能够共享到大赛的成果。

转自中国高职高专网（信息来源：信息来源：中国教育报）